Особый ребенок. Исследования и опыт помощи. Выпуск 8

Аннотация
В книге представлены описания различных современных форм и методов работы с ребенком, имеющим нарушения развития, и его семьей. Рассматриваются разные виды терапии (игровая, песочная, мульттерапия) и коррекции (формирование предметно-практической деятельности, логопедические занятия, обучение альтернативной и дополнительной коммуникации, математике и чтению и др.), а также некоторые формы интеграции и социализации особого ребенка в группе сверстников. Представлен взгляд специалистов на будущее особого ребенка и системы лечебно-педагогической помощи.
Издание адресовано специалистам (психологам, педагогам, дефектологам и др.), работающим с детьми и взрослыми с различными нарушениями развития, и всем, кто интересуется данной проблематикой.

Содержание
Ю.Е. Садовская, А.Л. Битова, Б.М. Блохин
Расширенный аутистический фенотип. Дисфункция сенсорной интеграции в детском возрасте
Джозеф Е. Леду
Взаимодействие между познавательной и аффективной сферами на уровне мозга
А.В. Буданцев
Кохлеарная имплантация: взгляд сквозь призму взаимодействия между матерью и ребенком
Е.Ю. Горина
Использование наглядных расписаний в работе с детьми, имеющими различные трудности в обучении
О.В. Караневская
Особенности формирования средств дополнительной коммуникации с помощью карточек у детей и подростков с расстройствами аутистического спектра (на примере использования PECS)
А.А. Кибрик (при участии Т.А. Бондарь и Е.Н. Лебедевой)
Языковая программа МАКАТОН как система мультимодальной коммуникации
Е.Ю. Климонтович
Формирование простой фразы у детей с расстройствами аутистического спектра. Некоторые методические рекомендации
Е.Ю. Климонтович
Развитие речи у подростков и взрослых с расстройствами аутистического спектра. Из практики логопедической работы
Н.А. Мальцева
Мульттерапия: место анимации в работе психолога
Н.А. Мальцева
Песочная терапия в работе с особым ребенком
М.А. Посицельская
Дочисловая математика. Подготовка к освоению чисел и величин
В.Л. Рыскина
Проблемы ранней коммуникации и формат поддержки в открытой среде семей с детьми раннего возраста, имеющими расстройства аутистического спектра
Е.Н. Топоркова, А.В. Орлова, Е.Л. Цырульникова
Особенности формирования предметно-практической деятельности у детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития
М.В. Яремчук
Игровые занятия в системе помощи детям с особенностями развития
И.Ю. Захарова, Е.В. Моржина
Последовательное введение ребенка с расстройством аутистического спектра в группу сверстников и в интегративную группу «детский сад»
Е.С. Домбровская
Интегративный детский сад. Опыт работы
М.В. Яремчук
Проведение урока (группового фронтального занятия) для детей с множественными нарушениями развития
О.В. Караневская
Начальный этап подготовки к школьному обучению детей, имеющих расстройства аутистического спектра, в общеобразовательной школе
Е.Ю. Горина
Опыт разработки программ обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями в начальной школе (на примере чтения)
Т.П. Юдина, Д.Л. Саксонов
Проект «Обучения и социализация подростков с расстройствами аутистического спектра на средней ступени общеобразовательной школы»
А.А. Легостаева
Программа «Передышка» для семей, воспитывающих детей и подростков с нарушениями развития
А.Л. Битова
Жизнь с аутизмом: ребенок с аутизмом становится взрослым с аутизмом
Е.В. Клочкова
Перспективы развития физической терапии и эрготерапии в России. Проблемы и возможные решения
И.В. Ларикова
Особые дети и взрослые, оставшиеся без поддержки семьи: основные проблемы и взгляд в будущее