Этические проблемы психолого-педагогической диагностики в образовании

Аннотация: РЕФЕРАТ/АННОТАЦИЯ: Рассматриваются этические проблемы психолого-педагогической диагностики, которая начала широко распространяться в системе образования России в начале 90-х годов. Построение личностно-ориентированного образования, реализация индивидуального подхода требовали реальной и достоверной информации о развитии каждого ребенка. Повседневная практика диагностики оказалась сопряженной со множеством проблем профессиональгого, этического и правового характера. Очерчено три условных «слоя» проблем, связанных с обычной практикой диагностирования детей в системе образования. Проанализированы наиболее очевидные и острые аспекты ситуации. Приведена ссылка на две публикации, в которых представлен более подробный анализ. Рассмотрены проблемы, связанные с профессиональной квалификацией практических психологов, работающих в сфере образования, и педагогов, занимающихся диагностикой. Прослеживаются последствия недостаточной квалификации или добросовестности исследователя. Затронуты вопросы целей и места диагностики в практике образования вообще и понимания конкретных задач использования определенных диагностических процедур в каждом конкретном случае, а также связанные с ними вопросы вычленения адекватного случаю предмета исследования, подбора адекватных ситуации диагностических методик, точного соблюдения правил проведения диагностической процедуры, грамотной интерпретации полученных данных, корректного выбора формы и адресата сообщения результатов диагностики. Подробно рассмотрены проблемы, связанные с использованием результатов диагностики. Сделан вывод о необходимости широкой гуманитарной экспертизы всего комплекса проблем, связанных с диагностикой в сфере образования.