Диагностика в образовании: средство или цель?

Аннотация: Обсуждая проблему психологической диагностики в образовании, необходимо прежде всего ответить на вопросы: кто, что и зачем должен диагностировать. В настоящее время диагностика в сфере образования превращается в средство тотального контроля, начинает диктовать цели работы педагогов и управленцев, иначе говоря становится самоцелью. Очевидно, что психологическая диагностика в образовании должна иметь свое место и играть свою роль, однако эта роль ни в коем случае не должна быть тотальной и доминируещей. В лаборатории психологии дошкольника ПИ РАО сделана попытка осуществить новый, достаточно нетрадиционный подход к диагностике ребенка раннего возраста. Предметом диагностики стали не отдельные психические процессы, а наиболее фундаментальные образования, определяющие ход целостного развития ребенка и имеющие прогностическое значение. Авторы методик надеются, что данный вариант диагностики нельзя будет использовать в целях административного контроля и отчетности, и что она будет служить не целью работы воспитателя и психолога, а средством психолого-педагогической помощи детям и их родителям.