Форумы сайта Особое детство

частичное применение заключения ПМПК

Anna T - 13-4-18 в 19:17

подскажите, пожалуйста, может ли родитель требовать от образовательного учреждения частичного исполнения заключения ПМПК? например, требовать создания рекомендованных спец. условий для обучения, но отказаться от рекомендованного вида обучения? если да, то каким образом это сделать? и на что сослаться?

Адвокат - 16-4-18 в 11:58

Закон дает родителю широкие полномочия по вопросу организации образовательного процесса и участию в работе образовательной организации. Однако, в такой постановке вопроса, я полагаю, ответ будет отрицательным.
Школа создает специальные условия получения образования на основании заключения ПМПК, и основным таким условием, естественно, является адаптация образовательной программы для ребенка, то есть, обучение по АООП. Если родитель согласен на обучение по АООП, то он получает право требовать и создания всех остальных условий, предусмотренных заключением ПМПК (тьюторского сопровождения и т.п.). Если родитель отказывается от рекомендаций ПМПК, то он может требовать лишь обучения ребенка по обычной образовательной программе в обычных условиях.
По согласованию между родителями и школой, они конечно могут отступить от рекомендаций ПМПК, например, если ребенку рекомендуется обучение по АООП для детей с РАС, то образовательная организация, при разработке этой программы, может счесть, что адаптация нужна самая минимальная, и программа практически не будет отличаться от обычной. Однако все это может быть только по согласию.
Считаю, что родитель не может требовать от школы создания условий только частично, поскольку это будет по сути означать изменение рекомендаций ПМПК. Требовать можно только создания условий в соответствии с рекомендациями ПМПК, либо отказаться от них и требовать обычных условий.

Anna T - 16-4-18 в 16:07

спасибо за ответ.
речь идет о дошкольном образовательном учреждении (коррекция, а не общеобразовательное).
на чем основан вывод о том, что частичное применение рекомендаций ПМПК = изменение этих рекомендаций в целом? повторюсь, РЕКОМЕНДАЦИЙ. совокупность рекомендаций не равно некая единая целостная образовательная программа, исключение какого-то звена которой влечет изменение всей программы.
буду благодана за мнение по этому вопросу.

Адвокат - 19-4-18 в 11:38

Сразу отмечу, во избежание путаницы в определениях, что образование у нас бывает общее (это дошкольное и школьное - начальное, основное и среднее), профессиональное (колледжи и ВУЗы) и дополнительное. "Коррекционного" образования в законе нет, а коррекция нарушений обучающихся с ОВЗ реализуется в рамках общего образования, в том числе и главным образом, путем обучения по адаптированным общеобразовательным программам (АООП) - дошкольным и школьным. Более того, согласно действующему закону "Об образовании" (ст. 108) "специальные (коррекционные) образовательные учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья должны переименоваться в общеобразовательные организации".
Цитата: Исходное сообщение добавлено Anna T  
спасибо за ответ.
речь идет о дошкольном образовательном учреждении (коррекция, а не общеобразовательное).
на чем основан вывод о том, что частичное применение рекомендаций ПМПК = изменение этих рекомендаций в целом? повторюсь, РЕКОМЕНДАЦИЙ. совокупность рекомендаций не равно некая единая целостная образовательная программа, исключение какого-то звена которой влечет изменение всей программы.
буду благодана за мнение по этому вопросу.

Я согласен с тем, что прямой нормы закона по этому вопросу нет. Однако общая норма говорит о том, что образовательная организация создает условия в соответствии с рекомендациями ПМПК. Из чего логично сделать вывод, что ПМПК описывает в своем заключении некую системную ситуацию, что для организации обучения ПО ЭТОЙ программе необходимо создание ЭТИХ условий. И эти условия не обеспечивают успешного обучения по другой программе, и без этих условий освоение рекомендованной программы невозможно.
Конечно, надо смотреть конкретно, изучить конкретное заключение ПМПК и проанализировать, что в нем может быть реализовано отдельно от других рекомендаций без ущерба для обучающегося. Но в общем я вижу для образовательной организации аргументы почему она должна дать "всё или ничего", а вот как родитель может аргументировать свое желание исполнять заключение избирательно - я не понимаю.
К тому же, разные нормативные акты имеют связь системную. Например, существующие санитарные требования к обучению детей с ОВЗ исходят из того, что обучение происходит по адаптированным программам, и исходя из этого предусмотрено и наполнение классов, и размеры помещений, и продолжительность уроков/внеурочной деятельности - чтобы сделать возможным создание для таких обучающихся специальных условий в части сопровождения, обязательных коррекционных курсов за пределами предметной области и т.п. Если же предположить, например, что родитель хочет обучения по обычной программе, но с созданием других специальных условий - то неизбежно придется нарушать либо санитарные требования, либо отступать от содержания и объема программы.

Anna T - 20-4-18 в 13:32

спасибо за ответ!